數(shù)學(xué)一直是我國低年級小學(xué)生的標(biāo)配課程，然而在山東省聊城市嘉明第一實驗小學(xué)，一二年級的學(xué)生卻取消了數(shù)學(xué)課，校長稱，邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程并不適合低年級的學(xué)生，這項大膽的改革引發(fā)爭議。（10月22日中國之聲《央廣新聞》）

　　為何會取消數(shù)學(xué)課？這個學(xué)校的校長認(rèn)為：數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的課程，在一二年級這個階段，孩子的邏輯性還達(dá)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求，這個階段的孩子完全沒有必要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。不能說校長的說法完全沒有道理。教學(xué)需要改革，需要創(chuàng)新，改革和創(chuàng)新需要勇氣，但是這位校長讓我們看到的不是改革的勇氣，而是魯莽的霸氣。

　　這個學(xué)校是個實驗小學(xué)，開展教學(xué)方面的創(chuàng)新改革是需要的。但是，必須堅持科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，理性的思維，法治的意識。雖然說，這個學(xué)校對于取消一二年級的數(shù)學(xué)也搞過試驗。在2013年的時候拿出了兩個班級做了嘗試。問題是，僅僅有兩個班級的嘗試，僅僅有兩年的嘗試，僅僅是一所學(xué)校的嘗試，僅僅是一個校長的嘗試，就能證明取消數(shù)學(xué)是科學(xué)的嗎？即使嘗試的效果是好的，也不能是讓全校一二年級都不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理由。

　　筆者不反對取消小學(xué)一二年級數(shù)學(xué)，因為我也不知道取消是正確的還是錯誤的。只不過，教學(xué)大綱是國家統(tǒng)一頒布的，這個教學(xué)大綱有著法律似的嚴(yán)肅性。作為一個小學(xué)的校長是沒有權(quán)力做如此大改動的，別說是一個小學(xué)的校長，即使是當(dāng)?shù)氐慕逃珠L有這樣的權(quán)力嗎？顯然也是沒有的。

　　取消小學(xué)一二年級數(shù)學(xué)課程，是不是科學(xué)理性的，如今都沒有定論。上海也曾經(jīng)出現(xiàn)過一個學(xué)校取消低齡孩子數(shù)學(xué)課程的舉動，結(jié)果遭遇了家長和專家的反對不了了之。在“取消數(shù)學(xué)課”還沒有經(jīng)過有關(guān)部門檢驗的時候，在還沒有經(jīng)過大多數(shù)專家認(rèn)可的時候，在還沒有經(jīng)過批準(zhǔn)的時候，就取消這個課程顯然是不合適的，學(xué)生豈能成為校長的試驗品？正確的做法應(yīng)該是作為科研項目申報。在獲得批準(zhǔn)之后，在做好充分準(zhǔn)備之后，才能慢慢開展試驗。而且這種試驗還應(yīng)得到家長支持。

　　沒有這些基礎(chǔ)條件，就取消了一二年級數(shù)學(xué)課的做法是魯莽的。關(guān)鍵問題還是，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個連貫的課程，這些孩子未來還要步入其他學(xué)校上初中、上高中。目前小學(xué)的年制是六年，在一二年級取消數(shù)學(xué)課，意味著這些孩子在小學(xué)階段只能學(xué)習(xí)四年數(shù)學(xué)課程。四年的練習(xí)，獲得的心性，能與初中銜接嗎？

　　教育改革不能只有勇氣，只有勇氣就是魯莽。這讓筆者想到了我們這里的情況。全國的小學(xué)都是六年制，初中都是三年制?？墒?，我們這里的教育部門卻把小學(xué)改成了五年制，初中改成了四年制。暫且不說教科書該如何對接，因為書籍都是國家統(tǒng)一編寫的。問題是，作為一個基層的教育部門有這樣的權(quán)力嗎？

　　取消數(shù)學(xué)課不是小動靜。在沒有具體檢驗的情況下，這個小學(xué)的校長擁有的是改革勇氣還是權(quán)力霸氣？