原標(biāo)題：海南省委會(huì)積極開創(chuàng)“菜單式”教師培訓(xùn)模式

　　長(zhǎng)期以來(lái)，縣域教師的專業(yè)教學(xué)水平發(fā)展不均，成為制約海南省義務(wù)教育質(zhì)量提高和均衡發(fā)展的瓶頸。為此，民進(jìn)海南省委會(huì)在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮我會(huì)教育主界別的優(yōu)勢(shì)，大力挖掘和開發(fā)教師培訓(xùn)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，依托民進(jìn)海南師范大學(xué)支部的師資力量，科學(xué)創(chuàng)辦了“海南民進(jìn)教師培訓(xùn)班”，受到了受訓(xùn)縣域教師的青睞和社會(huì)的好評(píng)。為促進(jìn)教育均衡發(fā)展、打造過(guò)硬師資隊(duì)伍做出了積極的貢獻(xiàn)。

　　助學(xué)支教一直是民進(jìn)海南省委會(huì)社會(huì)服務(wù)工作的一個(gè)常規(guī)項(xiàng)目，傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)就是管理者按照既定的教學(xué)計(jì)劃，就某一專題，請(qǐng)來(lái)專家、教授或管理者自身為教師進(jìn)行講座、教學(xué)，通常不顧及受訓(xùn)者的需求，以至于 “臺(tái)上一人，臺(tái)下一片”，“我說(shuō)你聽，我講你記”的現(xiàn)象比比皆是。培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)者往往高高在上，多采取單方面說(shuō)教的方法對(duì)教師進(jìn)行灌輸。教師始終處在被動(dòng)接受的地位，對(duì)教師實(shí)踐工作的指導(dǎo)作用不是很強(qiáng)，導(dǎo)致教師參與培訓(xùn)的愿望比較消極。

　　基于此現(xiàn)象，民進(jìn)海南省委會(huì)經(jīng)過(guò)多方面的深入調(diào)研，于2014年針對(duì)性的打造“海南民進(jìn)教師培訓(xùn)班”助學(xué)品牌，其主要功能是面向海南省各縣域骨干教師開展教育理論與實(shí)踐培訓(xùn)。率先在海南開創(chuàng)一種以提高教師專業(yè)能力為主線，以“構(gòu)建有效課堂，提升實(shí)踐能力”為主題，以著力提高教師教書育人能力為目的的培訓(xùn)方式，培訓(xùn)班采用“因需施教”的菜單式培訓(xùn)模式，實(shí)行“缺什么，補(bǔ)什么，需什么，供什么” 的培訓(xùn)原則，讓培訓(xùn)成為一種對(duì)話、互動(dòng)的過(guò)程，激發(fā)了廣大教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和積極性。

　　為了實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性，增強(qiáng)培訓(xùn)效果，市委會(huì)深入受訓(xùn)學(xué)校，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)需求的問(wèn)卷調(diào)查，把培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇權(quán)交給教師，由教師根據(jù)自己的實(shí)際需要和興趣愛好自由選擇培訓(xùn) “菜單”。通過(guò)歸納、匯總，在廣泛征求意見、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，為學(xué)校和教師制定了適合它們的培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)與學(xué)校商定培訓(xùn)時(shí)間，由省委會(huì)出面邀請(qǐng)名師免費(fèi)送教上門。

　　一年來(lái)，培訓(xùn)班采用周末巡回送教下鄉(xiāng)的形式，按照事先“量身定做”的培訓(xùn)計(jì)劃，深入儋州、樂(lè)東、三亞、東方等市縣共對(duì)近千名一線教師進(jìn)行對(duì)口培訓(xùn)。培訓(xùn)班的課程涵蓋縣域教師職業(yè)倦怠化解對(duì)策、問(wèn)題學(xué)生教育與轉(zhuǎn)化、中學(xué)班主任工作熱點(diǎn)問(wèn)題解決、課堂教學(xué)改革及微課研究等縣域教師迫切需要的系列專業(yè)項(xiàng)目。與此同時(shí)，民進(jìn)海南省委會(huì)還努力整合全省優(yōu)質(zhì)師資，立足課堂，積極架設(shè)起聯(lián)系基礎(chǔ)教育與高師教育、專家教師與骨干學(xué)員的信息通道和網(wǎng)絡(luò)金橋。這種大學(xué)與縣域教師資源共享的教學(xué)方式，不僅給受訓(xùn)教師帶來(lái)了新理念、新知識(shí)、新資源、新技術(shù)和新思路，有效促進(jìn)了他們的專業(yè)發(fā)展，而且還有力地促進(jìn)了大學(xué)專業(yè)學(xué)院社會(huì)公益性的實(shí)現(xiàn)。

　　“海南民進(jìn)教師培訓(xùn)班”倡導(dǎo)的“菜單式”培訓(xùn)的有效開展，進(jìn)一步完善了深入基層、送培下校、立足課堂、服務(wù)學(xué)科、培訓(xùn)骨干、輻射全省的縣域教師培訓(xùn)新模式，有效破解了“經(jīng)費(fèi)不足”、“工學(xué)矛盾”和“本地培訓(xùn)力量不足”這三個(gè)一直困擾海南省縣域師訓(xùn)的“三大難題”。現(xiàn)在，無(wú)論是在組織方面、培訓(xùn)方面，還是在管理方面，市委會(huì)都形成了科學(xué)、合理、可行的方案和思路。這一培訓(xùn)模式的形成和不斷完善，讓縣域教師足不出戶就接受到了高質(zhì)量的培訓(xùn)，開創(chuàng)了海南縣域師訓(xùn)多快好省的良好培訓(xùn)局面，為促進(jìn)落后地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學(xué)管理水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。