原標(biāo)題：林旻煜：推廣足球，不能厚此薄彼

　　山東省今年將暫停大學(xué)生籃球、排球聯(lián)賽，將大學(xué)生足球聯(lián)賽納入“校園足球”四級(jí)聯(lián)賽中，全力配合教育部門抓好校園足球工作。（3月19日新民網(wǎng)）

　　足球的地位像是一夜之間被抬得如此之高。自打年初中央深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組通過《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，明確了包括大力發(fā)展校園足球在內(nèi)的五十條改革措施，各地方版的足球振興規(guī)劃中似乎都在努力地回應(yīng)貫徹著這些舉措。從河南小學(xué)發(fā)明足球操，到重慶渝北區(qū)要求成立以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的校園足球啦啦操領(lǐng)導(dǎo)小組，再到最近的山東決定暫停大學(xué)生籃球、排球聯(lián)賽，將大學(xué)生足球聯(lián)賽納入“校園足球”四級(jí)聯(lián)賽中的舉措真不知道這種挖空心思，五花八門地“促進(jìn)”足球“發(fā)展”的舉措還會(huì)有多少。

　　既然是貫徹中央部署，那么不妨拿出《《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》來看看。根據(jù)文件精神，我國(guó)足球改革的方案寫著必須要尊重規(guī)律，要“四個(gè)結(jié)合”。即，要遵循足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持立足國(guó)情和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)和夯實(shí)基礎(chǔ)相結(jié)合、創(chuàng)新重建和問題治理相結(jié)合、舉國(guó)體制和市場(chǎng)體制相結(jié)合，持續(xù)研究推動(dòng)，不斷總結(jié)改進(jìn)。

　　事物聯(lián)系發(fā)展具有普遍性，任何事物的發(fā)展應(yīng)該說都是循序漸進(jìn)的，這自有一定的規(guī)律在制約。足球是要進(jìn)校園，但怎么進(jìn)，如何進(jìn)，改革步子該邁出多少，并不是由某些領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的主觀意志來決定的，各地需要各地實(shí)際情況和條件做出選擇。俗話說得好，步子邁大了容易扯到蛋。如今迅速擴(kuò)展升溫的校園足球熱怪象實(shí)際上很難擺脫這種嫌疑。

　　況且，足球進(jìn)校園客觀上是可以增加我國(guó)足球人才的潛在基數(shù)，但歸根結(jié)底是為了增強(qiáng)我國(guó)學(xué)生體質(zhì)，任何配套政策如果偏離這個(gè)方針，無異于南轅北轍。拿暫停大學(xué)生籃球、排球聯(lián)賽，將大學(xué)生足球聯(lián)賽納入"校園足球"四級(jí)聯(lián)賽中的舉措來說，囿于有限的大學(xué)生體育聯(lián)賽資源，為了迎合足球熱，有關(guān)方面才有此取舍。這客觀上其實(shí)預(yù)設(shè)了一個(gè)前提，足球運(yùn)動(dòng)比籃球、排球等運(yùn)動(dòng)重要，故而可以厚此薄彼。根據(jù)教育部2012年的調(diào)研數(shù)據(jù)，我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)已經(jīng)連續(xù)25年下降，不知道打籃球跟踢足球相比，在健身方面到底有什么樣的不同，到底孰優(yōu)孰劣；但如何激發(fā)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)在任何情況下都是重中之重。

　　事實(shí)上，發(fā)展校園足球，是為了更好地給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)從事足球運(yùn)動(dòng)的環(huán)境和氛圍，是為了給學(xué)生多一個(gè)運(yùn)動(dòng)健身選項(xiàng)，而非去破壞其他選項(xiàng)。循序漸進(jìn)，這樣才能滋養(yǎng)我國(guó)足球事業(yè)乃至整個(gè)體育事業(yè)的發(fā)展。故而，它并不能用極端急功近利的政績(jī)思維來主導(dǎo)，有關(guān)方面也不能縱容各地不顧客觀規(guī)律地一哄而上來搞所謂的促進(jìn)。這是對(duì)足球改革精神的誤讀與違背。而這場(chǎng)足球改革的關(guān)鍵也在于去足球行政化，這包括利用市場(chǎng)的作用來配置足球資源。尊重市場(chǎng)，就是要給主體選擇權(quán)利以舒展空間，如果為了發(fā)展校園足球而讓籃球受了傷，讓學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)熱情受了傷，不知道這樣的改革舉措還有什么實(shí)際意義？