全國(guó)人大代表、貴州大學(xué)校長(zhǎng)鄭強(qiáng)做客人民政協(xié)網(wǎng)“兩會(huì)大家談”。記者李延兵 攝

　　人民政協(xié)網(wǎng)北京3月6日電（記者 李延兵 實(shí)習(xí)記者 蘇賀 編輯 賈元熙）3月5日晚，南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)龔克、貴州大學(xué)校長(zhǎng)鄭強(qiáng)、內(nèi)蒙古集寧一中校長(zhǎng)李一飛三位全國(guó)人大代表以及嘉賓主持、中國(guó)傳媒大學(xué)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)研究所所長(zhǎng)曹三省做客人民政協(xié)網(wǎng)“兩會(huì)大家談”，暢談“教育公平”、“應(yīng)試教育轉(zhuǎn)型”、“未來(lái)中國(guó)教育走向”等問(wèn)題。

　　【教育的本質(zhì)是靈魂的教育、文化的樹(shù)立、境界的提升、眼界的高遠(yuǎn)】

　　以下為實(shí)錄：

　　主持人：這是我們需要長(zhǎng)期探索的，不是一件簡(jiǎn)單的事。

　　我們的訪談當(dāng)我在問(wèn)第一輪問(wèn)題的時(shí)候，三位校長(zhǎng)在話(huà)題中就延伸到第二個(gè)話(huà)題，在第二個(gè)話(huà)題的回答的時(shí)候也涉及到第三個(gè)問(wèn)題，在第三個(gè)問(wèn)題，我們就想在一定層面上抽絲剝繭上來(lái)探索一下在當(dāng)前的教育制度里面目前產(chǎn)生的一些問(wèn)題，針對(duì)目前的社會(huì)反響針對(duì)我們教育有一些極端或者是負(fù)面的問(wèn)題出現(xiàn)，談到學(xué)生畢業(yè)之后動(dòng)手能力有限，眼高手低，包括學(xué)生在校期間家長(zhǎng)會(huì)抱怨大學(xué)“放羊”，甚至學(xué)校出現(xiàn)一些負(fù)面的情況比如自殺等等，我覺(jué)得這些個(gè)案客觀上是存在的，當(dāng)然也在一定層面上反映了教育今后要力圖解決的一些問(wèn)題，我作為教育工作者和心理研究的人員，我個(gè)人的一個(gè)感受是，一些事件的出現(xiàn)在社會(huì)上形成了對(duì)現(xiàn)行教育體制的負(fù)面評(píng)價(jià)或者是抨擊，甚至有時(shí)候這是不公平的，而且對(duì)我們教育工作者由于種種原因也出現(xiàn)了誤解，我們作為教育體系里面的一分子很難在個(gè)體上解決問(wèn)題，站在教育工作者的角度也會(huì)感覺(jué)有一種委屈，這種問(wèn)題怎么來(lái)解決？我們?cè)趺从谜芰康膽B(tài)度去看待這樣的問(wèn)題？怎么樣讓未來(lái)中國(guó)的教育走向更好、更完美的方向？

　　鄭強(qiáng)：說(shuō)實(shí)話(huà)我覺(jué)得需要一代一代的人。我剛才在路上和龔克校長(zhǎng)匯報(bào)，我愿意做一個(gè)普通教師。我不急，我覺(jué)得如果我做不到，我的后代可以做到。有一點(diǎn)要講，教育還是要回歸本質(zhì)，教育的新常態(tài)，我們的教育工作者要理解教育的本質(zhì)是什么，是靈魂的教育、文化的樹(shù)立、境界的提升、眼界的高遠(yuǎn)，是事關(guān)中華民族千秋萬(wàn)代的事。

　　中國(guó)教育的30年進(jìn)步，我特別不能接受我們這么大的國(guó)家出來(lái)一邊倒的傾向。大家不要忘了，中國(guó)今天30年的進(jìn)步，如果沒(méi)有教育的進(jìn)步能有今天嗎？沒(méi)有大量的人才培養(yǎng)能夠支撐起我們的現(xiàn)代化嗎？答案是肯定的，中國(guó)教育是進(jìn)步的，中國(guó)教育為中國(guó)的現(xiàn)代化做了重要貢獻(xiàn)。我才從牛津大學(xué)回來(lái)，英國(guó)的教育官員說(shuō)了一句很實(shí)在的話(huà)，你們不知道，他說(shuō)：我們現(xiàn)在怎么看中國(guó)的教育，如果沒(méi)有中國(guó)的教育，包括中學(xué)的教育、大學(xué)的教育，我們?nèi)绻麤](méi)有中國(guó)的學(xué)生到英國(guó)來(lái)讀書(shū)，30%左右的英國(guó)大學(xué)要倒閉。他們是這么看待中國(guó)教育的。談到這兒的時(shí)候，我還是覺(jué)得我們教育出現(xiàn)的問(wèn)題還是發(fā)展當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不能由于出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，反過(guò)來(lái)否定了中國(guó)30年的教育，這是我的一個(gè)基本點(diǎn)。

　　但是有一點(diǎn)非常值得思考，什么是教育的新常態(tài)？就是我們教育工作者要沉下心，學(xué)術(shù)要慢慢做。我當(dāng)然達(dá)不到孔子傳道的程度和思想，但是我為什么到每個(gè)中學(xué)去演講，我希望校長(zhǎng)和中學(xué)老師受我的影響，就是我剛才的那句話(huà)，教育不是為了出人頭地，也不要認(rèn)為出人頭地的人就體面，如果全民有這種認(rèn)知，就不在乎高考的分?jǐn)?shù)低和少的問(wèn)題。我前不久接受網(wǎng)站的采訪，他問(wèn)我為什么中國(guó)沒(méi)有諾貝爾獎(jiǎng)，就是我們過(guò)早扼殺了我們的孩子對(duì)科學(xué)的向往。我的說(shuō)法：中國(guó)的孩子不是學(xué)得晚了，而是學(xué)得太早了；不是學(xué)得太少了，而是太多了；不是學(xué)得淺了，而是學(xué)得太深了。他就跟莊稼一樣，不該成熟的時(shí)候就沒(méi)辦法成熟。大家都知道催肥的豬那個(gè)肉都不好吃的。把大學(xué)里面研究生該學(xué)的東西在中小學(xué)都學(xué)完了，然后就說(shuō)成熟了，這是摧殘我們的孩子。所以我說(shuō)，如果你要講中國(guó)改革出現(xiàn)的問(wèn)題，新常態(tài)也好、實(shí)事求是也好，值得我們教育工作者包括像龔克校長(zhǎng)這樣的教育家我們一起來(lái)思考教育的問(wèn)題，實(shí)際上是有規(guī)律的，不能快、不能深，要根據(jù)中學(xué)孩子身體的成長(zhǎng)（來(lái)搞教育）。我作為大學(xué)校長(zhǎng)也倡導(dǎo)一下，如果我們的中小學(xué)要改革，我希望再加大體育和藝術(shù)的教育，一個(gè)人的精神是要靠身體來(lái)支撐的，所以龔克校長(zhǎng)上次談到清華的體育教育，為什么幾十年清華培養(yǎng)的人，清華的體育教育是我非常贊同的，一個(gè)人再偉大病了也不行。當(dāng)時(shí)我在浙江大學(xué)做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，大概全國(guó)學(xué)生考上大學(xué)第一天近視達(dá)到85%，這是一個(gè)非?？植赖氖虑?，這個(gè)危害不亞于霧霾，中國(guó)的教育確實(shí)把孩子搞垮了，如果在動(dòng)物世界就完了。旁邊站著母老虎以為是他媽呢，所以我講要加強(qiáng)體育教育?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)（很多人）理工科學(xué)了很多，但沒(méi)有情感，沒(méi)有情感是很恐怖的，連孝敬父母的情感都沒(méi)有。我說(shuō)藝術(shù)教育是給人情感的教育，實(shí)際上剛才龔克校長(zhǎng)講的非常正確，大部分的國(guó)民是正常的健康的國(guó)民，教育回歸常態(tài)就是讓人搞懂教育的本質(zhì)。