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鐘秉林:解讀高考改革要避免應(yīng)試化 碎片化

2015年03月05日 15:42 | 來(lái)源: 新華教育
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  新華教育3月5日電  2012年7月9日,因年齡原因,鐘秉林不再擔(dān)任北京師范大學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)。從2001年4月調(diào)任北京師范大學(xué)校長(zhǎng),到2012年卸任……十二年一個(gè)輪回,象牙塔的學(xué)子幾經(jīng)更迭,人才輩出;十二年時(shí)光,足夠懵懂孩童成長(zhǎng)為國(guó)之棟梁,但在鐘秉林的身上,時(shí)光卻只留下了歲月的痕跡——他發(fā)已花白,但雙目炯炯有神,睿智而健談、深沉而含蓄……   

  2015年3月4日,羊年初春,鐘秉林再次走進(jìn)新華網(wǎng)兩會(huì)訪(fǎng)談間。“教育領(lǐng)域,也要按照‘四個(gè)全面’的戰(zhàn)略推進(jìn)教育領(lǐng)域的綜合改革。通過(guò)學(xué)校艱苦的實(shí)踐探索,不斷提高我們國(guó)家的教育水平。”;“高考不光是要選拔人才,還承載著促進(jìn)社會(huì)公正、推動(dòng)教育公平的重要功能,是農(nóng)村考生跨越城鄉(xiāng)二元對(duì)立的主要通道,是社會(huì)流動(dòng)的階梯。”——說(shuō)起教育話(huà)題,他無(wú)限感慨,雖然“第三十四任”校長(zhǎng)早已成為北師大校史上銘記,但“人轉(zhuǎn)身,心依舊”,作為新一屆的教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng),鐘秉林對(duì)教育的情懷依舊…… 

  中國(guó)教育高速發(fā)展下的思考——

  質(zhì)量和公平成教育新期待   

  中國(guó)教育這些年來(lái)的發(fā)展非??欤谶@樣的背景下,鐘秉林表示,“我長(zhǎng)年在教育界工作,依然覺(jué)得壓力很大。”這種壓力在哪里?鐘秉林為我們梳理了一個(gè)中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)狀:中國(guó)教育在規(guī)模上不斷擴(kuò)大,普及化程度不斷提高,用義務(wù)教育舉例來(lái)說(shuō),現(xiàn)在的義務(wù)教育已經(jīng)全面免費(fèi)實(shí)施,學(xué)前教育和高中階段教育也在加快普及的步伐?,F(xiàn)在中國(guó)的職業(yè)教育在大力地發(fā)展,高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化發(fā)展的新階段……“現(xiàn)在上學(xué)非常容易了,但老百姓的愿望也發(fā)生了變化,都想讓自己的子女能上好學(xué)校?,F(xiàn)在的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為‘上好學(xué)校難 ’、‘優(yōu)質(zhì)教育資源嚴(yán)重短缺 ’。”

  很多人都明白,要改變新形勢(shì)下教育的這對(duì)矛盾,“通過(guò)拓展優(yōu)質(zhì)教育資源、辦好每一所學(xué)校,是解決矛盾的根本途徑。”但知易行難,鐘秉林表示,“辦好一所學(xué)校和辦好一個(gè)企業(yè)不太一樣,它更需要長(zhǎng)期積累、厚積薄發(fā),這是需要過(guò)程的。”的確,國(guó)家加大投入讓學(xué)校的硬件設(shè)施得迅速到改善,一所學(xué)校的管理水平提高也可以在短期內(nèi)通過(guò)多種途徑得到較大提高,但在鐘秉林看來(lái),僅僅擁有了這些對(duì)于建成“一所好學(xué)校”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠——

  “一所好的學(xué)校需要精良的教師隊(duì)伍,這是需要幾代教師長(zhǎng)期積累才能形成的。一所學(xué)校辦得好還需要有優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)和具有特色的校園文化。這種文化傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成絕不可能一蹴而就,也不可能用錢(qián)堆砌出來(lái)。這是我們面臨的矛盾,老百姓迫切需要接受好教育,而辦好學(xué)校又需要長(zhǎng)期的過(guò)程,這就會(huì)產(chǎn)生新的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。”

  “這些問(wèn)題集中起來(lái)無(wú)非一個(gè)是質(zhì)量,一個(gè)是公平。提高質(zhì)量需要長(zhǎng)期的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,優(yōu)質(zhì)資源有限,怎么合理配置就是公平問(wèn)題;而且公平跟質(zhì)量問(wèn)題有密切聯(lián)系。沒(méi)有質(zhì)量的公平是沒(méi)有任何意義的,低質(zhì)量的公平,老百姓也是不會(huì)滿(mǎn)意的。這就造成教育改革發(fā)展的壓力相對(duì)較大。”

 

編輯:邢賀揚(yáng)

關(guān)鍵詞:全國(guó)兩會(huì) 兩會(huì) 鐘秉林 高考改革 教育

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