廣西梧州一初中近日發(fā)生“暴力剪發(fā)”事件：一名副校長將幾十名長發(fā)男生集合到校內(nèi)的空地上，并廣播讓其他師生前來圍觀他對部分長發(fā)男生強(qiáng)行理發(fā)。此舉引發(fā)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上吐槽，但卻獲得了學(xué)生家長的支持。(10月12日新華網(wǎng))

　　校長變身理發(fā)師，家長歡喜學(xué)生憂。其實(shí)校長與家長的心情也能理解。現(xiàn)在的學(xué)生，喜歡張揚(yáng)個性，不喜歡按照學(xué)校的條條框框來生活，認(rèn)為受到了約束，于是將頭發(fā)留長，甚至還留著什么“哈韓”、“哈日” 、殺馬特等非主流的發(fā)型，與校方的要求背道而馳。

　　一個人的形象，能很大程度上表現(xiàn)一個人的精神狀態(tài)。《中學(xué)生守則》對學(xué)生留發(fā)情況，作出明確規(guī)定，如規(guī)定男生不能留長發(fā)。這些逼得校長親自出馬進(jìn)行“削發(fā)”的學(xué)生，一定是屢教不改的學(xué)生，以至于負(fù)責(zé)任的副校長實(shí)在沒辦法，只能出此下策。

　　但是將學(xué)生“抓”到公共場合，當(dāng)著全校師生的面，進(jìn)行強(qiáng)行理發(fā)，這種行為太過野蠻粗暴，其實(shí)就是一種羞辱式示眾。這是罔顧學(xué)生尊嚴(yán)的做法，也是一種殺雞儆猴的做法。每一個學(xué)生都有尊嚴(yán)與人格，都不能被當(dāng)成那只可憐的被殺的小雞；況且這種殺雞儆猴，也是一種惡劣的示范，只能讓學(xué)生感到自己的人格與尊重不能受到保護(hù)，而是可以隨意被學(xué)校以各種名義進(jìn)行侵犯與剝奪。

　　據(jù)“榮幸”地被校長親自剪發(fā)的學(xué)生說，“頭發(fā)被剪成雞窩頭一樣，參差不齊。” 他們不得不再去校外重新修剪頭發(fā)。校長不是理發(fā)師，他的理發(fā)水平肯定不咋樣，而且是在一種“暴怒”的情緒下給學(xué)生進(jìn)行懲罰性質(zhì)的剪發(fā)，剪出來的頭發(fā)自然是很難看，沒有傷著學(xué)生的腦袋，就算是不錯了。

　　這種懲罰與羞辱性質(zhì)的剪發(fā)，剪去了學(xué)生胡亂生長的長長亂發(fā)，卻給學(xué)生腦門上留下了羞辱的烙印，不利于學(xué)生的成長，甚至?xí)趯W(xué)生內(nèi)心投下難以抹去的陰影。

　　其實(shí)學(xué)校也有苦衷，學(xué)校在“迫不得已”的情況下，強(qiáng)行對學(xué)生進(jìn)行管理，每每又招致輿論的攻擊，讓那些出于好意出于責(zé)任心的當(dāng)事人感到很委屈，也容易縱容一些對學(xué)生不好表現(xiàn)進(jìn)行容忍的行為。

　　學(xué)校與家長怎樣在管理、教育的同時，也顧及學(xué)生的尊嚴(yán)與人格？這是個比較有技術(shù)難度的問題。學(xué)校管理上不能對學(xué)生放任自流，但是應(yīng)該注意方式方法，要多以說服教育為主，更不能以教育之名，對學(xué)生進(jìn)行粗暴的干預(yù)，這暴露出學(xué)校教育上存在的短板。

　　回到這起事件上來，從技術(shù)層面來說，副校長的暴力剪發(fā)，也太缺乏技術(shù)含量，副校長還急吼吼地通過校內(nèi)廣播把全校師生叫來觀看自己粗暴的教育方式以及拙劣的理發(fā)水平，其實(shí)也挺丟自己臉的。